МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР С ДЕТЬМИ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. При проведении подвижных игр с детьми младшего школьного возраста. Глава II Методика проведения подвижных игр на уроке ФВ с детьми среднего школьного возраста. Игры для младших дошкольников подбирают простые. Курсовая работа на тему Развитие скоростных качеств у. Подвижные игры для младшего дошкольника. Описание проводится игра на волейбольной площадке. Методика Проведения Подвижных Игр В Младших Классах Реферат' title='Методика Проведения Подвижных Игр В Младших Классах Реферат' />Подвижные игры для детей. Подвижные игры Досуг с детьми Образование, воспитание и обучение. Подвижные игры имеют огромное значение в жизни ребенка, так как представляют собой незаменимое средство получения ребенком знаний и представлений об окружающем мире. Также они влияют на развитие мышления, смекалки, сноровки, ловкости, морально волевых качеств. Подвижные игры для детей укрепляют физическое здоровье, обучают жизненным ситуациям, помогают ребенку получить правильное развитие. Подвижные игры для дошкольников. Подвижные игры для младшего дошкольника. Методика Проведения Подвижных Игр В Младших Классах Реферат' title='Методика Проведения Подвижных Игр В Младших Классах Реферат' />Как организовать и провести подвижную игру с детьми от 6 до 10 лет Дети 6 8 лет в силу онтогенетических особенностей развития отличаются. В пособии рассматриваются принципы организации подвижных игр представлена методика проведения игр и игровых упражнений, разработанная с. Главная Курсовая работа Педагогика. Особенности методики проведения подвижных игр в младших группах. Особенности методики. Дети младшего дошкольного возраста в игре, как правило, подражают всему, что они видят. В подвижных играх малышей, как правило, проявляется не общение со сверстниками, а отображение той жизни, которой живут взрослые или животные. Дети в этом возрасте с удовольствием летают как воробушки, прыгают как зайчики, взмахивают руками как бабочки крылышками. Благодаря развитой способности к имитации большинство подвижных игр детей младшего дошкольного возраста несут в себе сюжетный характер. Содержание подвижных игр для маленьких детей 3 4, 4 5 лет  в детском саду направлены на развитие видов движения бега, прыжков, лазания. Подвижная игра. Кот выбирает себе печку ею может послужить скамейка или стул, садится на нее и закрывает глаза. Все остальные участники берутся за руки и начинают водить хоровод вокруг кота со словами Мыши водят хоровод,На печи дремлет кот. Тише мыши, не шумите,Кота Ваську не будите,Вот проснется Васька кот Разобьет наш хороводВо время произнесения последних слов кот потягивается, открывает глаза и начинает гоняться за мышами. Пойманный участник становится котом, и игра начинается сначала. Задачи научить детей находить свое место в игре, ориентироваться в пространстве, развивать умение выполнять действия по сигналу воспитателя. Описание Дети сидят в зале на стульчиках. Стульчики это их дом. После слов воспитателя Какая хорошая погода, идите гулять, ребята встают и начинают двигаться в произвольном направлении. Как только педагог скажет Дождь пошел, бегите домой, дети должны прибежать к стульям и занять свое место. Воспитатель приговаривает Кап кап кап. Постепенно дождь утихает и воспитатель говорит Идите гулять. Дождь кончился. Задачи учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, увертываться от водящего, убегать, находить свое место. Описание На земле нарисованы круги гнездышки. Дети воробушки сидят в своих гнездышках на одной стороне площадки. На другой стороне площадки расположился кот. Как только кот задремлет, воробушки вылетают на дорогу, перелетают с места на место, ищут крошки, зернышки. Воспитатель изображает автомобиль. Как только воспитатель произнесет Полетели воробушки на дорожку, дети поднимаются со скамейки и начинают бегать по площадке. По сигналу воспитателя Автомобиль едет, летите воробушки в свои гнездышки автомобиль выезжает из гаража, а дети должны вернуться в гнезда сесть на скамейку. Вот одна из них. Задачи Эта подвижная игра помогает развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям. Описание Дети мыши сидят в норках на стульях вдоль стены. В одном из углов площадки сидит кошка воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Видеорегистратор Mini Gt300 A8 Инструкция. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает. Подвижная игра для дошкольников. На игровой площадке начертить два круга. Первый круг берлога медведя, второй круг дом для остальных участников игры. Начинается игра с того, что дети выходят из дома со словами У медведя во бору. Грибы, ягоды беру. А медведь не спит,И на нас рычит. Как только дети произнесли эти слова, медведь выбегает из берлоги и ловит детей. Тот, кто не успел добежать до дома и был пойман медведем, становится водящим медведем. Через ручеек подвижная игра с прыжкамиЗадачи Научить правильно прыгать, ходить по узенькой дорожке, держать равновесие. Описание На площадке чертятся две линии на расстоянии 1,5 2метра одна от другой. На этом расстоянии рисуются камешки на определенном расстоянии друг от друга. Играющие стоят у черты на берегу ручейка, они должны перейти перепрыгнуть его по камешкам, не намочив ног. Те, кто оступился намочил ноги, идут сушить их на солнышко садятся на скамейку. Затем снова включаются в игру. Задачи Учить соблюдать правила игры. Реагировать на сигнал. Описание для игры понадобятся маска кошки и птичек, начерченный большой круг. Дети встают по кругу с внешней стороны. Один ребенок становится в центре круга кошка, засыпает закрывает глаза, а птички впрыгивают в круг и летают там, клюют зерна. Кошка просыпается и начинает ловить птиц, а они убегают за круг. Задачи Упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу. Описание По сигналу Ветер дети снежинки бегают по площадке в разных направлениях, кружатся ветер кружит в воздухе снежинки. По сигналу Нет ветра приседают снежинки упали на землю. Подвижная игра. Каждый из них получает по флажку. Как только воспитатель подаст знак, дети разбегаются по площадке. После команды Найди себе пару, участники, имеющие флажки одинакового цвета, объединяются в пары. В игре должно участвовать нечетное количество детей и в конце игры один остается без пары. Все эти подвижные игры можно с успехом использовать для игры в детском саду в группе или на прогулке. Дети  разного возраста от малышей 3 х лет до детей средней группы 4 5 лет с удовольствием играют в них. Подвижные игры для детей 5 7 лет. У детей 5 6, 6 7 в лет характер игровой деятельности несколько меняется. Теперь их уже начинает интересовать результат подвижной игры, они стремятся выразить свои чувства, желания, осуществить задуманное. Однако подражательность и имитация не исчезают и продолжают играть немаловажную роль в жизни старшего дошкольника. В эти игры можно также играть в детском саду. Задачи упражняться в беге, соблюдать правила игры. Описание участники делятся на две команды медведей и пчел. Перед началом игры пчелы занимают места в своих ульях ульями могут послужить скамейки, лесенки. По команде ведущего пчелы улетают на луг за медом, а в это время медведи забираются в ульи и лакомятся медом. Услышав сигнал Медведи, все пчелы возвращаются в ульи и жалят салят не успевших убежать медведей. В следующий раз ужаленный медведь уже не выходит за медом, а остается в берлоге. Задачи упражнять в беге, реагировать на сигнал, соблюдать правила игры. Описание В игре принимают участие нечетное количество детей, которые становятся парами и держатся за руки. Впереди колонны находится водящий, который смотрит вперед. Дети хором повторяют слова Гори, гори ясно,Чтобы не погасло,Глянь на небо Птички летят,Колокольчики звенят Раз Беги Как только участники произнесут слово Беги, стоящие в последней паре в колонне отпускает руки и бегут вдоль колонны вперед, один с правой стороны, другой с левой. Их задача выбежать вперед, встать перед водящим и снова взяться за руки. Водящий, в свою очередь, должен поймать кого то из этой пары до того момента, как они возьмутся за руки. Если получится поймать, то водящий с пойманным образует новую пару, а участник, оставшийся без пары, теперь будет водить. Подвижная игра. Задачи развивать торможение у детей, умение действовать по сигналу, упражняться в беге. Описание На противоположных сторонах площадки располагаются два дома, обозначенные линиями. Игроки размещаются с одной стороны площадки. Воспитатель выбирает двух человек, которые станут водящими. Они располагаются посередине площадки между домами, повернувшись лицом к детям. Это два Мороза Мороз Красный нос и Мороз Синий нос. По сигналу воспитателя Начали оба Мороза произносят слова Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я Мороз Красный Нос. Я Мороз Синий Нос. Статья по физкультуре на тему Методика проведения подвижных игр с детьми среднего школьного возраста на уроках физической культуры. Требование к подбору и организации игр и руководство ими. Методика проведения  подвижных игр на уроке ФК в среднем звене. Необходимо, начиная с самого раннего возраста, обеспечить воспитание у детей устойчивого интереса к регулярным занятиям физическими упражнениями, ценностной мотивации к здоровому образу жизни ЗОЖ. Это должно происходить наряду с решением традиционных задач физического воспитания. Эффективность преобразований постановки физического воспитания школьников связана, в частности, с повышением творческой инициативы учителя, расширением состава средств физического воспитания, обеспечением вариативности содержания занятий с учетом особенностей контингента занимающихся и условий проведения занятий, а также поиском нестандартных организационно методических приемов. В многообразии средств физического воспитания детей особое место занимают подвижные игры в силу своей универсальности, высокой эмоциональности и привлекательности. Игровая деятельность учащихся одно из самых доступных, эмоциональных и вместе с тем действенных средств самопознания, развлечения, отдыха, физического и интеллектуального развития. Об играх, в том числе и подвижных, написано и сказано довольно много. Поэтому любой педагог хотя бы интуитивно понимает сущность игр и порой проводит их со своими подопечными, руководствуясь теми или иными мотивами. Но случается это обычно редко. Целенаправленное и широкое использование игровых средств в комплексе физкультурно оздоровительных форм занятий может решить задачи, связанные с познанием окружающей действительности на ранних этапах развития ребенка, получением первоначальной адаптации в области общественного поведения, и позволяет решить задачу оптимизации двигательного режима. Применение игровых методик учителями физической культуры, воспитателями, тренерами позволяет повысить возможности педагогических воздействий в формировании двигательных навыков, умений и способствует становлению и развитию творческой личности. Объект Подвижные игры как средство физического воспитания детей. Предмет Методика проведения подвижных игр с детьми среднего школьного возраста. Цель Изучить особенности проведения урока физической культуры с применением подвижных игр в среднем школьном возрасте. Задачи 1. Охарактеризовать подвижные игры в системе физического воспитания. Изучить требования к подбору игр и руководству ими. Раскрыть организацию и проведение подвижных игр с детьми среднего школьного возраста. Проблема применения подвижных игр в процессе ФВ школьников. Подвижные игры в системе ФВ школьников. Игра исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственной человеку. Игра может быть средством самопознания, развлечения, отдыха, средством физического и общего социального воспитания, средством спорта. Игры являются сокровищницей человеческой культуры. Огромно их разнообразие. Они отражают все области материального и духовного творчества людей. Естественно, что изучением игр занимались и занимаются многие отрасли знаний история, этнография, антропология, педагогика, теория и методика физического воспитания и др. Игры, используемые для физического воспитания, очень разнообразны. Их можно разделить на 2 большие группы подвижные и спортивные. Спортивные игры высшая ступень развития подвижных игр. Они отличаются от подвижных едиными правилами, определяющими состав участников, размеры и разметку площадки, продолжительность игры, оборудование и инвентарь и др., что позволяет проводить соревнования различного масштаба. Соревнования по спортивным играм носят характер спортивной борьбы и требуют от участников большого физического напряжения и волевых усилий. О подвижной игре написано много. Существует обширная отечественная литература как теоретического, так и методического характера, в которой рассматриваются роль игры, ее распространение, сходство и различие игрового фольклора у разных народов, методические особенности и т. Крупнейшие педагоги, ученые, прогрессивные общественные деятели считали игру весьма полезной для народного воспитания. На основе их работ и учета зарубежных публикаций подвижная игра рассматривается как осмысленная деятельность, направленная на достижение конкретных двигательных задач в быстроменяющихся условиях. В ней проявляется творческая инициатива играющего, выражающаяся в разнообразии действий, согласованная с коллективными действиями. В игровой деятельности детей объективно сочетаются два очень важных фактора с одной стороны, дети включаются в практическую деятельность, развиваются физически, привыкают самостоятельно действовать с другой стороны получают моральное и эстетическое удовлетворение от этой деятельности, углубляют познания окружающей их среды. Все это в конечном итоге способствует воспитанию личности в целом. Таким образом, игра одно из комплексных средств воспитания она направлена на всестороннюю физическую подготовленность через непосредственное овладение основами движения и сложных действий в изменяющихся условиях коллективной деятельности, совершенствование функций организма, черт характера играющих. Главным признаком, отличающим большинство игр, является их сознательный характер. Перед играющим всегда ставится цель выполнение какой либо конечной задачи игры, т. Подвижная народная игра является той разновидностью игрового фольклора, преимущественная ориентация которой заключается в активизации двигательной деятельности. Первоначально игра отображала только трудовые или бытовые действия. Позже это понятие расширилось и в него вкладывалось уже более широкое содержание. Начальный этап становления подвижных игр характеризуется подражательными действиями, имитирующими собирательство и охоту как наиболее древние формы человеческой деятельности. Поэтому характерным является то, что фольклорные фонды всех народов СССР содержат подвижные игры, связанные как с образами и повадками птиц, животных, так и с ловлей их белорусская игра Волк, все аналоги русских игр Волк и овцы, Гуси лебеди, Прыгающие воробышки, Лиса и куры и т. С развитием общества появилась потребность осуществлять эти действия в более эмоциональной форме в форме игр и плясок, доставлявших одновременно и эстетическое удовлетворение. По мнению профессора В. Никольского, уже на самой ранней ступени развития человеческой культуры игра приобретает характер зародышевой физкультуры, подготовляющей человека к его функциям как члена коллектива подражательные действия в игре еще не были отдифференцированны от трудового процесса. Примером здесь может служить грузинская игра Спуск сена, содержание которой заключаетсяв аналогии действий, связанных с этим видом сельскохозяйственного труда. Множество игр уже отдифференцированны от трудовых действий. К таким играм относятся, например, белорусские игры Што робиш и У шашу, литовские Кнут, Вабалас, эстонские и латвийские В сапожника, В рыболова и др., украинские Баштан и Маковочка, Пекарь, армянские Вар и Гунз и другие, отражающие локальные условия историко экономического развития общества. Как показывают исследования, проведенные многими специалистами из союзных республик, общим для всех народов, живущих в одном регионе, является влияние природных, климатогеографических, производственных и других особенностей, в том числе этнических. В качестве примера можно привести игры у среднеазиатских народов, проводимые на лошадях, в которых обязательными компонентами служат аркан и нарта. Вместе с тем это не исключает топографических игр можно говорить о них обобщенно, которые характерны для отдельных регионов например, горных районов, а также подвижных игр, обусловленных не только особенностями быта и культуры, но и необходимостью с детства готовиться к боевым действиям в условиях ограниченного пространства там, где имели место частые боевые столкновения. Собственно, в таких местах и девочки готовились определенным образом к боевым действиям.